Ce leg\u0103tur\u0103 ar putea fi \u00eentre sus\u021binerea unui examen \u0219i \u00een\u0103l\u021bimea la care se afl\u0103 tavanul din sala de examen? Stai c\u0103 te l\u0103muresc imediat, oric\u00e2t de nebunesc pare. S\u0103 ne \u00een\u021belegem: forma sau dimensiunea s\u0103lii \u00een care sus\u021bii examenul nu poate fi de vin\u0103 pentru un rezultat nesatisf\u0103c\u0103tor. Pe de alt\u0103 parte, \u0219tim deja c\u0103 mediul \u00een care sus\u021binem examenele ne poate influen\u021ba performan\u021bele. De la ideea asta a plecat \u0219i echipa de cercet\u0103tori de la Universitatea Australia de Sud \u0219i Universitatea Deakin \u2013 ambele, aproape evident, din Australia. Ei sus\u021bin c\u0103 s\u0103lile \u00eenalte, cu spa\u021bii largi, afecteaz\u0103 nivelul de concentrare a studen\u021bilor asupra subiectelor pe care le au \u00een fa\u021b\u0103. Cercetarea a plecat \u0219i de la un studiu anterior, realizat tot de ei \u0219i care a presupus crearea de h\u0103r\u021bi cerebrale cu ajutorul tehnologiilor de realitate virtual\u0103 pentru a demonstra c\u0103 exist\u0103 o rela\u021bie \u00eentre abilit\u0103\u021bile cognitive \u0219i percep\u021bia asupra spa\u021biului \u00eenconjur\u0103tor. Astfel, studiul despre care vorbim acum a fost g\u00e2ndit ca un \u201edrive-test\u201d, \u00eel lumea real\u0103, al acelei prime concluzii.<\/p>\n
\u201eAm fost curio\u0219i s\u0103 aplic\u0103m descoperirile f\u0103cute \u00een laborator pe un set de date culese din lumea real\u0103, pentru a vedea dac\u0103 prezen\u021ba \u00eentr-un spa\u021biu larg, precum un amfiteatru, poate afecta nivelul de concentrare asupra sarcinilor importante \u0219i poate duce, \u00een consecin\u021b\u0103, la rezultate mai slabe\u201d spune psihologul Isabella Bower, de la Universitatea Australia de Sud, membr\u0103 a echipei de cercetare.<\/p>\n
Studiul a constat \u00een analizarea rezultatelor ob\u021binute de 15.400 de studen\u021bi australieni din 3 campusuri diferite pe parcursul a 8 ani. Cei care au sus\u021binut examenele \u00een s\u0103li cu tavane \u00eenalte au ob\u021binut rezultate mai slabe comparativ cu cei care au avut \u201enorocul\u201d de a-\u0219i sus\u021bine examenele \u00een \u00eenc\u0103peri obi\u0219nuite. Analiza a inclus multe variabile precum v\u00e2rsta, genul, perioada din an, subiectul examenului, experien\u021ba anterioar\u0103 de examinare, temperatura, umiditatea, num\u0103rul studen\u021bilor prezen\u021bi \u0219i al\u021bi factori care puteau afecta rezultatele examin\u0103rii.<\/p>\n
\u201e\u00cen general, spa\u021biile largi, precum amfiteatrele sau s\u0103lile de conferin\u021be, au fost proiectate pentru alte tipuri de activit\u0103\u021bi precum cursuri, prezent\u0103ri, \u0219edin\u021be, expozi\u021bii, evenimente de tot felul. Ideea e c\u0103 \u00eenc\u0103perile mari, cu tavane \u00eenalte, par s\u0103 \u00eei dezavantajeze pe studen\u021bi \u0219i vrem s\u0103 \u00een\u021belegem acest mecanism, precum \u0219i modul \u00een care variaz\u0103 acest fenomen de la un student la altul\u201d spune doamna Bower. Ce e \u00eens\u0103 cert e c\u0103 mediul conteaz\u0103 \u0219i se pare c\u0103 studen\u021bii nu au \u00eentotdeauna la dispozi\u021bie tot ce le trebuie pentru a performa la poten\u021bialul maxim.<\/p>\n
\u201eExamenele au fost pivotul principal al procesului de preg\u0103tire academic\u0103 de mai bine de 1300 de ani, pentru c\u0103 ele au modelat parcursul profesional \u0219i chiar vie\u021bile studen\u021bilor. Este crucial s\u0103 recunoa\u0219tem impactul poten\u021bial pe care \u00eel are mediul fizic asupra performan\u021belor academice ale studen\u021bilor \u0219i s\u0103 facem ajust\u0103rile necesare. Numai astfel putem oferi tuturor studen\u021bilor \u0219anse egale de reu\u0219it\u0103\u201d spune \u0219i Jaclyn Broadbent, psiholog specializat \u00een educa\u021bie de la Universitatea Deakin.<\/p>\n